众所周知，阅读对孩子的学习和成长有着战略性的影响，但现实生活中很少有孩子能真正热爱阅读。 　　

　　

　　一个朋友的孩子六年级，即将毕业，但还是没有解决阅读习惯的问题，这也导致语文成绩不理想。母亲之前也想了很多办法补救，但是好像都没用。这孩子还是不喜欢读书。 　　

　　

　　和朋友交流孩子的问题时，朋友终于意识到孩子错过了读书的黄金期。虽然后期可以补救，但是这种“比以前更好”式的补救效果其实很有限，时间成本也很大。大多数情况下，即使付出了巨大的努力，他们的阅读能力仍然达不到那些在阅读黄金期养成了阅读兴趣和习惯的孩子。这也提醒我们的家长，孩子读书的黄金期不容错过！ 　　

　　

　　01学龄前阅读的黄金期，不能错过。研究表明，学龄前是儿童培养阅读兴趣和习惯的黄金阶段。我们可以称之为阅读的黄金时期。 　　

　　

　　随着孩子年龄的增长，每个阶段的阅读兴趣和习惯的作用和价值都在逐渐降低。到了小学高年级，如果孩子还没有养成阅读兴趣和习惯，培养起来就比较困难了。换句话说，这个时候才开始培养孩子的阅读兴趣和习惯，不会那么好。 　　

　　

　　 　　

　　

　　良好的阅读习惯与孩子的学习能力甚至学习成绩密切相关。教育专家的共识是，一个不爱读书或者很少读书的孩子是潜在的差生，越到后面越难学。只有真正热爱读书的孩子，才能走得更远。 　　

　　

　　作为家长，我们需要注意以下几个问题：学龄前的孩子能否养成阅读习惯和兴趣？放学后还能继续巩固阅读兴趣和习惯吗？以后能成为一个真正爱读书的人吗？ 　　

　　

　　一个学龄前没有养成阅读习惯和兴趣的孩子，很大程度上错过了“阅读的黄金期”。 　　

　　

　　我们希望我们的孩子成为真正优秀的读者。真正的好书经得起我们不断的阅读。理想的阅读习惯是自我阅读，只有自我阅读才能让孩子养成专心研究、经常复习一本书的习惯，最终成为真正优秀的阅读者。 　　

　　

　　 　　

　　

　　那些长期坚持阅读，在阅读黄金期多读书的孩子，在阅读和文本理解方面比大多数同龄人都要好： 　　

　　

　　第一，读书多的孩子比同龄的孩子阅读水平高；第二，孩子多读书，不仅可以解决文盲问题，还有助于养成读书的习惯；第三，多读书的孩子，将来学习轻松，各科都很优秀；第四，孩子多读书可以促进大脑的发育，大脑越来越有用。如果在该打基础的时候没有做好孩子阅读习惯的引导，直到孩子上了小学才想到，那么在孩子已经形成不良阅读习惯的时候，阅读指导的难度就会增加。 　　

　　

　　 　　

　　

　　而且一个人不可能一夜之间从浅读到深读，有一个循序渐进的发展过程。一般来说，这种阅读能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的。只有不断地阅读和学习，大脑才能建立起终生的联系。 　　

　　

　　在孩子反复阅读的阶段，家长不仅可以引导孩子养成阅读习惯，还可以引导和鼓励孩子注意书中的各种细节，让孩子养成专心研究、经常复习一本好书的习惯。如果保持这种习惯，孩子在小学中高年级就能踏入深度阅读的大门。 　　

　　

　　退一步说，即使学龄前没有引导孩子阅读，到了小学一年级还是有机会补救的。虽然这种补救的效果不能和之前的效果相比，但还是亡羊补牢的好办法。 　　

　　

　　 　　

　　

　　孩子上了小学，改变孩子浅薄阅读状态的关键是改变他的阅读材料。如果只让孩子一直看简单的绘本，那么在更高层次的自主阅读中，孩子是进不了房间的。 　　

　　

　　03阅读黄金期应该引导孩子读什么书？没有阅读的家庭不会有真正的教育，阅读兴趣和习惯的培养应该是家庭教育的主旋律。 　　

　　

　　指导孩子在黄金期读什么书，是对家长教育水平和指导能力的极大考验。 　　

　　

　　首先要培养孩子的阅读兴趣，当然是从孩子喜欢读的故事开始，然后慢慢扩展到诗歌、散文等语言读物。 　　

　　

　　在启蒙阶段，建议家长和孩子以“朗诵”的形式一起大声朗读，或者边放音乐边一起朗读，让孩子从节奏中体会语言的美，培养对语言的感知，这其实也是日后深入阅读的重要基础之一。 　　

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然后，我们可以根据孩子的兴趣爱好，在阅读种类和内容上进行深度拓展和延伸，让孩子尝试接触更高品位、更有内涵的优秀读物，只要孩子学有余力，所阅读书籍内容的深度可以适当超过孩子的实际年龄阅读水平的标准。

　　

04 家长在阅读黄金期可以运用这五个技巧技巧一：培养孩子的阅读兴趣是越早越好

　　

我们不要认为孩子年龄小就把阅读兴趣培养这件事放下，相反，培养孩子阅读兴趣这件事越早越好，越早培养效果越好。我们从给孩子朗诵、讲故事、亲子共阅读入手，再慢慢过渡到自主阅读，直到孩子完全把阅读变成一种习惯。

　　

技巧二：阅读完后和孩子探讨书中的内容，增强孩子的阅读参与感。

　　

蜻蜓点水式的阅读难以培养孩子的深度阅读习惯。我们需要从增强孩子的阅读参与感入手，比如阅读完后和孩子一起探讨书中的内容，帮助他们通过口头表达、写作、画画、角色扮演等其他表现形式来表达阅读感受，这有助于提高阅读兴趣和培养深度阅读习惯。

　　

　　

技巧三：引导孩子和书本进行“对话”

　　

我们在给孩子朗读前，可以引导孩子和书本先进行“对话”，这种“对话”主要是通过向孩子介绍作者的生平概况，让孩子了解书籍背后的故事、所处的时代背景和作者的创作历程等等，以引发孩子对这本书的好奇心和阅读兴趣。

　　

技巧四：在开展亲子阅读时，可改变声调和运用肢体语言，以丰富孩子的阅读体验。

　　

我们在开展亲子阅读时，不妨根据书中情节发展和人物对话，改变我们的声调、语速，并合理运用肢体语言，以丰富孩子的阅读体验，让孩子觉得阅读是一件非常有趣的事情。

　　

技巧五：偶尔让孩子挑战难度更深的书

　　

只要孩子学有余力，我们就可以让孩子去尝试挑战难度更深的书，而不是机械地照搬什么年龄读什么书的阅读标准，人为地框住了孩子的阅读层次。

　　

结语很多难以养成阅读习惯的孩子，如果要追溯原因，大抵是因为在学龄前错过了阅读黄金期。所以，这也提醒我们，不要错过孩子的阅读黄金期，抓住了阅读黄金期，往往能收到事半功倍的理想效果。