“单元”是指“能在各种不同环境下独立工作的组合”。“学科单元”是指统一主题下具有相对独立性、整体性和阶段性特征的整体学科内容。《小学英语学科单元规划》是对小学英语学科教学、教学方法、目标、学习活动、作业、评价、资源等进行整体性、长期性、基础性的思考和设计。
那么教师在进行单元规划时应该注意什么呢？
《小学英语单元教学设计指南》指出“单元规划”应遵循以下原则：
学习课程标准，体现学科。
《课程标准》 (2011版)以“学生能用英语做事”的描述设定了各级目标和要求，旨在培养学生的语言综合运用能力，强调学习外语的过程不再是枯燥的背诵和记忆过程，而是主动学习的过程，是不断提高语言运用能力和人文素养的过程。
关注《教学基本要求》，体现融入。
《教学基本要求》的内容分为语音、词汇、词法、句法、语篇五个板块。每个部分由四个栏目组成：概述、学习内容和要求、学习指南和评估示例。《教学基本要求》给老师和学生一个清晰的角度了解小学英语的学习过程、学习内容、学习水平和学习评价。
梳理教材内容，体现导向。
《英语》(牛津上海版)一至五年级教材紧密结合结构、功能、情境，按照“主题-题目-副题-单元-活动”的设计体系，选取交际活动中的真实语言材料，同时也重视结构形式。教材每个单元由学生的听、说、读、写等几个部分组成，内容与生活密切相关。此外，教材还选择性地介绍和展示了英语国家的风土人情和社会习俗，帮助学生了解世界，增加兴趣，提高学好语言的意愿。
分析学习特点，体现适当性。
《课程标准》 (2011版)在基础课程理念中指出，英语课程要“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。
《小学英语单元教学设计指南》提供了“单元规划”的流程图和属性表：
单位流程图
规划-属性表
接下来，我们将从工具表开始今天的学习：
小学英语单元整体教学设计与实施的四要素--理解单元的单元规划。
案例分析
【牛津英语上海版2BM2 U3动物l喜欢】
教材内容
单元规划
1.如何设计学习目标、语用任务和单节课题目？
对照基本要求分析教材内容。
基于主题内容梳理学生学习情况
分析结果并描述学习目标。
根据单位目标，明确课题任务。
分解单元任务，建立单个班级主题。
那么，如何设计学习目标、语用任务和单节课题目呢？具体应该怎么做？
下面就从“分解单元任务，建立单类课题”和大家具体分析一下！
分解单元任务确立单课话题
单元语用任务：
从名字、外貌、饮食习惯等方面简单介绍一种你喜欢的动物。
单类语用任务：
第一阶段：能够扮演课文中的人物，从名称、形状等方面交流动物园里看到的可爱动物。
第二阶段：能够模仿课文，选择你喜欢的动物玩具，并简要说明原因。
第三阶段：能够简单介绍一种你最喜欢的动物，包括它的名字、外貌和饮食习惯等。小组完成了迷你书。
民族
二、设计学习目标时，要注意哪些重点？
注意单元目标和子类目标的完整性。
注重知识、技能、文化情怀和思维策略。
注重教学客观叙述的具体性和可操作性。
注重教学目标在教学活动中的导向作用。
让我们来看看教师是如何与教学目标和教学活动的设计和促进相关联的。
关注教学目标对教学活动的导向作用
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