17.我变成了一棵树
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教学目标
1.学习课文中的新单词。
2.接触和理解以独特想象为特征的故事，感受其生动性和趣味性。
3.能够根据故事内容大胆想象，愿意用流利的句子说出自己的想法，引导大家对同一件事有不同的看法。尊重并倾听他人的意见。
4.体验到“我”不希望自己的“魔力”被妈妈识破，也希望妈妈能认可我的感受。我感觉世界上最懂孩子的人还是妈妈。
教学困难
接触和理解以独特想象为特征的故事，感受其生动性和趣味性。
能够根据故事内容大胆想象，愿意用流利的句子说出自己的想法，引导大家对同一件事有不同的看法。尊重并倾听他人的意见。
知道“我”不希望自己的“魔力”被妈妈识破，希望妈妈能认可我的感受。我感觉世界上最懂孩子的人还是妈妈。
教学时间2小时
制作多媒体教学课件
教学过程的第一堂课
介绍情况，揭示话题。有趣的对话：同学们读了很多童话和童话故事，想象力生动有趣。在这些故事中，主角往往都有着非凡的能力。今天老师还邀请了一个有超能力的动画角色。看啊！谁在这里？(播放课件)学生畅所欲言。老师总结：故事里的孙悟空神通广大！特别让人羡慕的是他会变七十二变！(播放《西游记》年孙悟空七十二变的画面。如果你可以改变，你想成为什么样的人？学生畅所欲言。老师总结：听了同学们的话，我知道大家都很佩服孙悟空的变化能力。有一个叫英英的孩子，她也想改变。你知道她会变成什么样吗？你知道她变了之后发生了什么有趣的故事吗？如果你愿意，和老师一起读一篇新课文。(板书：17、我成了学生阅读项目)简介作者：顾瑛：儿童文学作家，曾出版《森林美容师》、《站住，兔子》等绘本。作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、00。
第二，第一遍读课文，理解单词。
1.聊以激发阅读兴趣：老师发现学生刚才在听和看的时候很入迷。老师从你们的表情可以看出，大家都想知道文中的孩子想成为什么样的人，更想知道她改变后发生的有趣故事。现在老师和大家一起走进课文，了解更多。
2.学生默读课文。要求：
(l)遇到生词，多读几遍。除了发音准确，还要看清字形。
(2)流利地朗读句子。
(3)画出你不认识或不理解的单词。
3.检查预览。
(1)按姓名自然段落朗读课文，师生会点评纠正不准确的发音。
(2)汇报对单词的理解，老师的点评，正确或错误，补充和总结。
4.在默读课文和观察课文插图的过程中发现问题，帮助学生或同学之间互相帮助，从而解决不能理解的地方和问题。
1.看拼音，写单词。
胡力
( )
丁玲
( )
婕婕
( )
泰拳
( )
2.相似词构成词。
强()形状()
科哥() ()
肠野()
米()米()
第三，再读课文，整体感受。
1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，默读课文，观察课文插图所学到的东西。
3.小组代表发言并参与课堂交流。
4.老师点评和相机总结。
英英厌倦了母亲的唠叨，想变成一棵大树。
(2)英英真的变成了一棵树，树上布满了各种形状的鸟巢。
(3)英英邀请各种小动物住在鸟巢里。
(4)妈妈住在鸟巢里，给小动物们分发各种好吃的。他们一起在我的鸟巢吃饭。
(5)“我”饿了，不由自主地流泪。
(6)妈妈知道“我”饿了。
2.老师指导：同学们，我们在阅读的时候，要把课文插图和课文结合起来思考。接下来，我们就这样读课文。
3.学生可以自由阅读全文，对照课文内容观察课文插图。
四、识字与写字。
1.展示新单词，阅读并分组。
2.观察描述，记忆字形。
3.集体交流，重点是举例写作。(《狐狸，海狸，零，秘密，秘密》)
4.写作练习。
5.自评互评。
5.作业：练习写作，会写。
教学过程 的第二课堂
查看导入。在黑板上写字。在指定的段落中一起读课文。
第二，互相交流，质疑，探究。
/p>1.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？
①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示：
“英英，吃饭了！”
我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。
“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
③指导朗读：读出不耐烦的语气。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？
①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
②课件出示：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
③指导朗读：读出惊喜的语气。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？
①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。
②课件出示：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对――对了，鸟窝！
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（4）“我”变成一棵树后做了什么？
①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。
②课件出示：
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？
①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。
②课件出示：
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”
她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）
④“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。）
⑥指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。
⑦学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（6）妈妈在 “我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？
①全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。
②学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈妈为什么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。）
③指导朗读：读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（7）课件出示：
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
①这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）
②作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。）
③你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）
④学生自由朗读这部分课文。
（8）故事又是怎样发展的？
①全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。
②“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）
③课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。）
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
2.学生练习有感情地朗读课文。
1.照样子写词语。
（1）丁零
丁零丁零
（表示声音）
（2）香喷喷（ABB）
2.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？
3.想象长头发的作用，照样子写句子。
例如：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”
三、拓展交流，质疑深探。
1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。）
2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
（1）小组交流，互相评议。
（2）全班交流，教师评议。
预设一：假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊！一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天仿佛变成了一块画板，而我们就在上面做画。
预设二：假如我会变，我要变成一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我悄悄飘进去，轻轻的吹了一口气，教室里立即变得凉爽起来了，里面的小朋友们又更加努力的学习。
预设三：假如我会变，我要变成一只可爱的小鸟。不用上学，不用做永远都做不完的作业和试卷，更不用天天背着沉重的书包，只用做遮风挡雨的鸟巢和同伴玩玩就行了。
预设四：假如我会变，我会变成一架很大很大的飞机，让五湖四海的小朋友来我们中国玩，让其他国家的小朋友领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九洲大地，要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。
预设五：假如我会变，我要变成神仙，看见大火吹一口仙气，就会下起大雨，把大火熄灭。看见海啸吹一口仙气，海啸就会退回去。看见别人遇到危险，我就会尽力去帮助他。看见别人受到了残疾，我就吹一口仙气，他们就可以快乐地奔跑，看着美丽的世界，开心的和朋友们嬉戏，拥有大家拥有的一切。
预设六：假如我会变，我要变成公路旁的大树，把汽车排出的二氧化碳吸进去，再变成新鲜的空气，让人们低碳生活。
4.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
五、师生交流，总结全文。
1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想）
2.指导学生有感情地朗读课文。
课堂小结
<教学板书>
我变成了一棵树
1.作用：钓鱼 套牛 被子 晾衣
得意 自豪
2.表达：连词 后来怎样
动词 空格 标点
<教学反思>
《我变成了一棵树》
《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。
在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！
在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。
参考答案
第一课时
1. 狐狸丁零继续抬起
2.壮丽 形状 克服 兄弟 肠子 场子 秘密 蜜蜂
第二课时
1.（1）扑通-扑通扑通 呼噜-呼噜呼噜 哗啦-哗啦哗啦 咕咚-咕咚咕咚
叮当-叮当叮当 轰隆-轰隆轰隆
（2）沉甸甸、白花花、绿油油、笑嘻嘻、乱哄哄、轻飘飘、红彤彤、雾朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黄灿灿、孤零零
2.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服 当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千
3.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。
（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。我就不用天天去公园了。
4.（1）假如我会变，我要变一条条河流，流向沙漠，流向田野、流向水库，流向大海，真正为人类解决水的问题，让沙漠成为绿洲。
（2）假如我会变，我要变一座漂亮的教学楼，给山里没有教室上课的孩子，让他们能坐在明亮的教室里学习知识本领。
（3）假如我会变，我要变成一位能医治百病的医生，给那些缺医少药的人，那些看不起病的人，送医送药送健康。
（4）假如我会变，我会变成一名救死扶伤的医生。我要用手术刀从死亡线上挽回一个又一个生命；我要用双手创造出各种各样的特效药；我要用仪器为每一个患者检查出病因，让他们不再受煎熬；我要攻克一个又一个不治之症；我要解救那些饱受病痛折磨的人们。我要尽到一个白衣天使的义务！
（5）假如我会变，我将变成一台清除垃圾的机器人，为地球环保服务！只要它是垃圾，我都会把它吃进肚子里。他们要经过特殊的处理，然后排放出新鲜的空气。
