摘要：如果说有一场没有硝烟的战争，那就是信息之间的战争。在知识和信息爆炸的今天，一个人如果缺乏信息，就会成为新时代的“文盲”。无论是分析问题和解决问题，还是做决策，甚至是发明创造，都必须建立在掌握充分信息的基础上，才能完成。 　　

　　信息时代不能太依赖老师和网络课堂。 　　

　　科技确实给人类生活带来了各种便利，提高了生活质量，延长了牛的寿命。但是，我认为，如果把科学技术上升到高于一切的地位，那就比叶巍的理论本身还要大。每所大学都有自己的大学精神，每所大学都有自己的文化，每所大学毕业的学生都有独特的品行和气质，而这一切都只能通过老师的言传身教和学生之间相互学习的提高来获得。因此，在网络课程盛行的当下，不应过分强调网络课程和教师的作用。 　　

　　信息技术的目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养。通过学生的自主探索、合作交流，教师可以利用信息技术改进课堂教学，将信息技术应用于教育教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，推动以“教”为中心向以“学”为中心的转变。可以利用网络教学平台和专业教学软件等有效方法辅助课堂教学，解决教学查询问题，应用信息技术设计、开发和实施教学新课程，广泛开展网络教育和移动。 　　

　　随着现代社会的快速发展，教育改革日新月异。随着信息时代的到来，“信息化带动教育现代化”对现代教师提出了更高的要求，不仅要求教师道德素质高、教师言行端正、教师观念新、教师知识深、教师教学技能硬，而且要求教师掌握现代教学方法，提高信息技术应用能力，使我们的课堂教学充满时代气息。教师要与时俱进，更新自己，提高自己，才能更好地教学生，跟上时代。 　　

　　通过开设系列课程，建设信息化人才培养基地，建立信息化应用能力评价标准，培养一批引领教育信息化发展的研究型和实用型人才，进一步凸显信息化应用能力在高校知识结构中的地位。将对教师的教学资格、学生的学习资格、管理人员的工作资格做出明确规定，使教师、学生和管理人员具备足够的信息素养，营造良好的应用环境，促进信息技术在课堂教学和日常工作中的有效应用，不辜负信息化环境。 　　

　　学生自己也要注意。 　　

　　学校作为培养人才的重要教育基地，提供了很多获取信息的机会，但我们并没有探索自己和外部环境。因此，在课堂学习的基础上，我们应该参加各种形式的探索活动来收集信息，如小组工作访谈、职业人物访谈、个人咨询等。参加职业探索、自我探索等多主题探索活动，有助于我们加强对自我和职业的认识。 　　

　　信息时代并不意味着我们缺乏信息。相反，面对各种信息，我们更容易眼花缭乱，失去辨别和利用信息的能力。因此，如何获取真正有用的信息，使之真正对我们有用，如何发挥信息的最大价值，是我们必须思考的问题，也是提高我们信息素养的动力。