小学数口算小技巧！
口算对计算也很满意。它是一种不借助计算工具，主要依靠思维和记忆，直接计算出数字的计算方法。新大纲指出，口算不仅是笔算、估算、简化的基础，也是计算能力的重要组成部分。所以，培养学生的计算能力，首先要从口算能力入手。那么如何培养学生的口语和算术能力呢？我的经验是，老师念“基础”“教法”“常训”三字经很重要。
、直观表象助口算
从运算形式上看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。比如在教学中建立9 ^ 2的外观：先展示有9个球的盒子，再准备2个球，让孩子思考“怎么摆放才能一目了然有多少个球？”孩子很快就会通过直观的感觉分辨出来：从盒子外面的两个球里拿一个球放在盒子里。盒子里有10个球，外面还有一个，一共11个。这种方法叫“加十”，就是看到九就想到九，几加起来就是十。这样就建立了表象，口算的准确性也有了基础。
、理清算理助口算
基础心算的教学不在于单一追求心算的速度，而在于让学生理解其中的原理。只有理解了原理，他们才能有效地掌握心算的基本方法。因此，我们应该重视数学和物理的教学。
比如在教8 5=13的时候，要从实际操作入手，让孩子明白8小于10乘2。求8和5之和，5除以3和2，8和2形成10，剩下3，10和3之和直接就是3。抽象进位加法定律：“看大数，分小数，凑成，再加几。”
3、说理训练助口算
做好推理训练，可以让孩子有效掌握基本口算，培养思维的灵活性。比如教20以内的退位减法时，显示“13-8=？”“13-8是多少？”“等于5。”又问：“你怎么想出来的？”“做减法又想做加法。”再次鼓励孩子：“你能想出另一种口算方法吗？”孩子说出几种口算方法后，总结出不同的让位减法，要求孩子在不同的方法中加强推理训练，提高口算速度。
高级口算技巧
当孩子都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：
（一）用“凑十法”口算
根据公式题的特点，运用定律和性质对运算数据进行“四舍五入”:
比如加数“凑整”。14 5 6=？开导孩子：加几个数。如果几个数加起来是十的整数，可以改变加法的位置，把几个数相加。
比如运用减法性质“凑整”。50-13，启发孩子说出思维过程，说出几种口算方法，通过比较，让孩子总结：连续从一个数中减去几个数，如果减法之和能凑成一个整数十，可以先把减法相加，再做减法。这种口算比较简单。
比如连乘中因数“凑整”。是25 1 4 4，25和4的乘积是100，结果可以直接口算为140。
（二）运用“分解法”口算
就是把题目中的某个数“拆解”出来，和另一个数进行运算，比如2325，原来的公式就变成了2 5 4 8=10 4 8=80。
（三）运用速算技巧进行口算
也就是说，首同尾合的两个两位数相乘的乘法速算。的十位数之一加1再乘以另一个数的十位数，得到的乘积就是两个数乘积的百位数和千位数，再用两个数的乘积作为两个数乘积的单位和十位数。例如：14 16=224 (4 6=24为一位，十位，(1 ^ 1)1=2位)。
头差尾合的两个两位数相乘的乘法速算。即用,的较大因子的十位数的平方减去其一位数的平方。比如：48 52=2500-4=2496。
例如，采用“基准数”速算。623 595 602 600 588可以选择600作为基数。首先累加每个数与参考数的差值，然后加上底数与项目数的乘积。
掌握一些运算规律。 ,举例来说，如果两个分母是质数而分子是1的分数相减，分母被乘数的乘积就是
（四）熟记常用数据
如：各自然数的平方数；分母是、、、、、、、的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；圆周率近似值与一位数各自的积。
