1.简述课程计划的意义和内容。 　　

　　2.在学校德育中运用说服教育法有什么要求？ 　　

　　3.简述学习策略的类型。 　　

　　4.简述埃里克森的人格发展阶段理论。 　　

　　【参考答案】 　　

　　1.答：(1)含义：课程计划是课程设置和安排的总体方案。市教育行政部门根据某些国家制定的关于教学和教育的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求。 　　

　　(2)内容：教学科目设置；学科秩序；课时分配；学年的准备和学习周的安排。 　　

　　2.答：适用《说服教育法》的要求如下。 　　

　　(1)明确目的。从学生实际出发，针对要解决的问题，有的放矢。 　　

　　(2)知识丰富，兴趣浓厚。给学生知识、理论、观点，表达生动有趣。 　　

　　(3)注意时机。抓住教育的机会，引起共鸣。 　　

　　(4)以诚待人。教师要态度诚恳，感情真挚，言语恳切。 　　

　　3.回答：迈克尔等人根据学习策略的成分将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 　　

　　(1)认知策略是一些处理信息的方法和技巧，能有效地从记忆中提取信息，分为复述、精细加工和组织策略三种。 　　

　　(2)元认知策略是对认知过程的理解和控制，可分为计划、监控和调整策略。 　　

　　(3)资源管理策略是统筹安排，高效、灵活地利用时间；调节自然环境，设计学习空间；自我激励；善于学习工具和老师同学的帮助。 　　

　　4.答：埃里克森把人格发展分为以下八个阶段。 　　

　　(1)婴儿期(0 ~ 1岁)，这个阶段的矛盾是信任对不信任；发展的任务是获得信任，克服不信任。 　　

　　(2)幼儿期(1-3岁)，这个阶段的矛盾是对害羞和怀疑的自我决定；发展的任务是获得自主感，克服疑虑和羞怯。 　　

　　(3)学龄前期(3 ~ 6岁)，这个阶段的矛盾是主动感到内疚；发展的任务是获得主动权，克服内疚感。 　　

　　(4)学龄(6 ~ 12岁)，这个阶段的矛盾是勤奋vs自卑；发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。 　　

　　(5)青春期(12 ~ 18岁)，这个阶段的矛盾是身份对角色的困惑；发展的任务是建立自我认同，防止认同的混乱。 　　

　　(6)成年早期(18 ~ 30岁)，这个阶段的矛盾是亲密与孤独；发展的任务是获得亲密，避免孤独。 　　

　　(7)成年中期(30 ~ 60岁)，这个阶段的矛盾是生殖感对停滞感；发展的任务是获得繁衍感，避免停滞。 　　

　　(8)老年期(60岁以后)，这个阶段的矛盾是完善绝望；发展的任务是获得完美感，避免绝望和沮丧。