鲶鱼学术劳教说：以“三牛精神”创新“三改三课一体化”，使新时期的劳教成为“真正的”劳动教育教学学术服务团队（收集整理征求意见稿）. 　　

　　“三协同”——学、教、评、展——助推新时期劳动教育特色发展 　　

　　一、践行“三牛精神”激励新征程 　　

　　教育教学学术服务团队，全体成员用“拓荒牛”精神发展推动.优质劳动教育，用“耕牛”精神发展做强.优质劳动教育，打造是新时期高素质劳动教师队伍。探索制作了一套《大一新生劳动教育第一课》，由三协同劳动教育学术服务团队核心成员主讲；在人才培养方案中，规定“课表课程”由三合预备学校劳教所教师授课；假期拓展课由三位协作备课老师在线授课。多渠道拓展，多形式联动，共同讲授劳动教育理论与实践课程。 　　

　　二、深化“三教改革”推进内涵建设 　　

　　深化新时期劳动教育课程改革，探索三课融合，课堂教学改革，促进课堂教学形式转变，精心设计，提高课堂学生参与度，典型案例，灵活运用翻转课堂教学模式，实施教学，注重新教师指导。推进课堂教学创新，多维度引领学校劳动教育内涵发展，打造一流课程，多领域推动学校特色发展，提升课堂教学水平。多层次项目开发与学校教研体系建设。打造“课堂课程专题”三课融合新范式，全面助力新时代劳教教师专业成长。 　　

　　《国家职业教育改革实施方案》“三育”(教师、教材、教法)改革的任务，教法(或教学模式)是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法和手段的改革来实现。在教学、科研、课堂改革的道路上，从课题、课程、课堂,以“三个协同课堂，促进教研融合，深化内涵发展”为抓手的三个维度出发，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，激励新时代劳动教育教师成为全省乃至全国的名师。 　　

　　三、做实“三课融合”写好劳动教育新时代答卷 　　

　　劳动教育教学学术服务团队创造性地提出了新时期劳动教育教学改革的新理念，即“三课”融合，即课内课堂、课外课堂、线上线下联动协调，创造性地提出了一系列促进“三课”融合的实践策略，在全国全面贯彻“五育并举，培养时代新人”的教育理念背景下，促进了“三课”的全方位、立体化融合。 　　

　　（一）开辟“适合”的“线上线下千校万师万班班课大课堂”实施体系常态性 　　

　　课堂是多态的，这使得新时代的劳动教育“活”在每一个学校、每一个班级。通过大课堂体系，课堂内外、校内外、线上线下可以形成联动，架起互通桥梁，打破原本孤立的课堂和导致新时期劳教改革停滞的关键壁垒。常态性。认为，强制劳动教育在新时期的进程中具有循证指导意义 　　

　　（二）搞活“适合”的“三协同备课课表课堂”设计评价体系真实性 　　

　　让新时代的劳动教育教学“真实”起来。不同的课堂形式相互作用，课堂关系是课堂教学生态的必由之路。真实性。,以结果为导向推进劳动教育进程。 　　

　　拓展“适合”的“拓展假日课线上线下课堂”实施评价过程针对性 　　

　　课堂是开放的，这让新时代的劳动教育有了“新意”。课堂教学绝不是课堂教育的唯一固定形式，多态课堂的开发和综合利用是创造鲜活教育实践的内在要求。针对性。' 　　

　　以“三牛”精神创新“三教改革三课融合”。在德育五育课程目标的指引下，借助课外课程服务管理、课程服务主体的主动性、“三课融合”教师共同体的构建，推进三个课堂之间的关系治理，“开展多领域、多层次、多学科的深度融合”，努力形成“合理分工、有机配合、相互协调”的一线，书写新时代劳动教育的答卷，让新时代的劳动教育“实”起来。