教材是完成教学任务的基础，是课程标准目标的具体体现，是教学内容的载体，是教学过程的资源和支持，是学生获取知识、形成技能和交流思想的材料。立足学生，在使用教材之前，需要接触和分析教材提供的资源，如模块单元和板块主题、话语语言、画面情境等。从而深化教材资源的主题意义、语言功能、话语语境和教育价值。在课本层面，注意学生已经学过的课本和将要学的课本之间的关系；模块层面，注意已经学过的模块和同一题目下将要学的模块之间的联系；在单位层面；注意学生已经学过的单元和将要学的单元在同一主题上的联系。板块层面，注意语言知识点和不同板块的定位。对整本教材进行分析，梳理教材编排中体现的语言知识体系，挖掘板块突出的核心语言内容、听说读写训练技能、主题渗透的教育价值，从而整体考虑教学目标、教学内容、教学策略、板书设计、作业设计、评价设计等。 　　

　　体验单元教学设计的理念，从“教材解读”中体会教材的重要性，真正创造性地使用教材，在课堂教学中呈现教学设计的过程思维和思维结果。 　　

　　【专家讲座】:解读单元规范，探索课堂转化； 　　

　　【听课与学习描述】:关注单元设计的要素，体验单元的设计思路； 　　

　　【学习任务】:测试学习效果，解决困惑问题，保障进阶学习。 　　

　　单元专项课程――体验 特辑 　　

　　学科的发展是一个“单元”，教学的发展也是一个“单元”。如何实现“学科单元”和“教学单元”中教材单元和内容单元的整合与设计？基于体验单元的整体设计与实践，体验整体设计目标、内容、流程、板书、评价等要素的关键问题，体验单元设计与实施的过程。 　　

　　体验“单元”模块课程： 　　

　　第一步：“问题关注”——解读教材 　　

　　第二步：“问题关注”——目标设定 　　

　　第三步：“问题关注”——话题设计 　　

　　第四步：“问题关注”——内容整合 　　

　　第五步：“问题关注”——流程设计 　　

　　第六步：“聚焦问题”——板书设计 　　

　　第七步：“问题关注”——评估设计 　　

　　经验“单位” 　　

　　-解释教学材料 　　

　　主要关切问题： 　　

　　1.教材的功能定位是什么？ 　　

　　2.教材提供的内容有哪些？ 　　

　　3.小学英语教材中的“语言体系”是如何安排的？ 　　

　　4.如何分析教材的结构？ 　　

　　关键问题分析： 　　

　　对于教材的功能定位、内容、编排和结构的分析，教师需要研究教材，挖掘教材资源，研究不同年级教材的单元主题、单元内容和功能，挖掘对话和话语中的背景和场景，利用每一个符合学生认知和兴趣的“场景”和“语言”。再者，以教材为基础，分析板块内容，有效整合，构建语言语境，丰富语言体验，利用多媒体结合音视频让学生真切感受，丰富学生的语言知识，拓展语言的“宽度”；挖掘语言点，构建语言结构，丰富语言语境，通过活动深化学生的语言学习和应用。 　　

　　如何进行教材结构分析？ 　　

　　案例：【牛津上海版1B M3U2天气】