参与式设计(也称为协作设计)是一种设计方法，旨在让所有利益相关者(如员工、合作伙伴、客户、最终用户)积极参与设计过程，以帮助确保结果符合他们的要求。在有研究表明，在与他人协作设计环境中，设计师创建的创意和想法要比自己创建的创意和想法更多，而且，对于使用者而言，参与式设计也可以提高使用者的体验。,的建筑设计领域，许多设计师都会使用这种设计方法。 　　

　　

　　Taka Tuka Land 　　

　　

　　Baupiloten 　　

　　

　　德国柏林Taka Tuka Land幼儿园是由Baupiloten团队于2005年设计的项目，于2007年竣工。Baupiloten是由柏林工业大学建筑学院的一群学生组成的团队，他们在Susanne Hofmann的指导和监督下进行建筑项目。 　　

　　

　　 　　

　　

　　这个幼儿园项目是他们完成的第三个项目。幼儿园的名字和设计灵感都取自瑞典儿童文学作家阿斯特丽德林格伦《长袜子皮皮》中的《天堂》。 　　

　　

　　 　　

　　

　　Baupiloten通过孩子们的视觉，孩子们眼中会唱歌的桥和小屋的概念，花瓣做成的旋转木马和皮皮爸爸的贝壳王座让Baupiloten了解了一些孩子们对他们新幼儿园想象的空间。借助拼贴画和建筑模型，Baupiloten 将他们的观点传达给工作人员和孩子们。 　　

　　

　　 　　

　　

　　塔卡图卡兰幼儿园室内颜色以柠檬黄为主。鲜艳的柠檬黄在幼儿园里像柠檬汁一样流淌，孩子们可以在室内享受流淌的柠檬汁。 　　

　　

　　 　　

　　

　　悬挂在休息区的水晶在阳光下闪耀着美丽的斑点，让整个空间充满梦幻的色彩。 　　

　　

　　 　　

　　

　　无论是在入口处，还是在有柠檬汁画廊的走廊里，孩子们都可以在那里向父母展示他们的最新成果。 　　

　　

　　 　　

　　

　　 　　

　　

　　在大厅里，孩子们的衣服放在柠檬色的柜子里。 　　

　　

　　 　　

　　

　　建筑的最高点是“柠檬汁岛”，其倾斜的表面邀请每一个孩子在黄色的柠檬水中玩耍和“淹死”。 　　

　　

　　 　　

　　

　　在其中一个房间里，柠檬水从发电机流出，流入花园。 　　

　　

　　 　　

　　

　　 　　

　　

　　象征长袜皮皮的老橡树已经成为一个互动的门面。变成了绿橡木做的斜爬架，上面覆盖着黄色的薄膜，有很多隐藏的空间。 　　

　　

　　 　　

　　

　　整个建筑被一层透明的黄色薄膜保护着，以防止室内受到温暖光线的影响。 　　

　　

　　 　　

　　

　　Takatukalan幼儿园，无论是校内还是校外，都给了孩子们无限的想象和探索空间。 　　

　　

　　杭州未来科技城海曙学校 　　

　　

　　零壹城市建筑事务所 　　

海曙学校是位于杭州的一个包括幼儿园和小学的综合性项目，由零壹城市建筑事务所于2015-2016年设计。

　　

　　

海曙学校的设计灵感来源于儿童的绘画，孩子们笔下的学校有青翠的绿地，高大的绿树，错落有致的“小房子”，每一幢房子都有别致的色彩，画面之中充满着活力与欢乐。

　　

　　

　　

设计师通过儿童的画作，在28000平方米的场地打造出15个坡屋顶的小房子，满足27办小学和12办幼儿园的功能需求。

　　

　　

　　

建筑高度依照幼儿园、小学各年级不同的年龄逐渐增高，以满足不同年龄和身体尺度对空间的需求，增强学生对校园环境的亲切感，而且不同高度的“小房子”让校园更富于变化，打破以往僵硬的校园建筑的排布。

　　

　　

　　

建筑和建筑之间的组合让室外空间富有趣味和层次，也让学生们拥有更多社交的机会，为课余的活动创造了丰富的可能性。

　　

　　

　　

幼儿园的部分是独立的U形院落，院落中的彩虹跑道与建筑的颜色相呼应，如同孩子们的绘画作品一般，五彩斑斓，给予孩子们一个无拘无束、充满奇思妙想的空间，使孩子们在这样一个空间中获得美好的感受。

　　

　　

　　

　　

根据建筑的造型，设计团队在屋顶创造了许多有趣的空间，如躲猫猫的游戏场、认识植物的种植园，听老师讲故事的小剧场，安静读书的阅览室、肆意奔跑的跑道等等。

　　

　　

整个校园及建筑以人的体量与场地、孩子们的成长和情感结合在一起，孩子们天真地想象在这里成为现实。

　　

四川拱星希望小学读书花园

　　

钟惠城

　　

四川拱星希望小学是2008年四川大地震灾后重建的学校，在多方援助下，灾后一年便重建并重新运作起来。

　　

　　

拱星学校的规划和设计由援建单位自行完成并直接施工，学校在设计过程中几乎没有参与，这种标准化的建设普遍存在于当下大部分的希望小学学校建设中。

　　

　　

这样的建设则存在一些问题，例如不便教学，一些空间没有使用等等，拱星希望小学也存在这样的问题。

　　

　　

学校建成后，随着教学的开展，老师们渐渐发现了一些使用上的不方便。其中，教学楼内的庭院（老师们称作＂读书花园＂）并没有得到充分的使用。现有庭院以树池植栽为主，以视觉观赏为主要功能。作为孩子们最重要的一处课间活动场所，庭院的可使用率不高，老师们一直希望能够改造这处半开放的庭院，使其真正成为一处孩子们阅读、交流的“读书花园”。

　　

　　

为了了解使用者的需求，设计师和学生以及老师进行了互动交流，还给学生们分发纸笔，让孩子们用涂鸦向设计师传递信息，便于设计师理解孩子们的意图。此外，设计师走访周边的居民，寻找当地的材料和技术，不仅节约造价，也可以让当地社区参与到项目中去。

　　

　　

　　

对于孩子们的作品，设计师通过分析和分类得出发现：树、水池、座椅、小屋、书架是孩子们的共同需求，并且大多数孩子都描绘了一种围合的形态。

　　

　　

　　

基于这些发现和现场调研，设计师搭建了一个了一个环状框架，通过塑造环的形态产生了种植池、下沉坐墙、上升坐墙、桥和开口等实体。树荫、座位、水池和书柜等元素被整合入这个空间中，学生将根据自己的喜好选择阅读的方式和位置，或组织不同的活动。

　　

　　

这个项目可以说是非常小，但是整个“设计”的过程十分难得，从孩子们的画中了解孩子们的意图，将当地的材料融入其中，质朴自然，不做作，即便概念落实稍有偏差，但是这个项目也十分有价值和意义。