《氯化钠》 教学设计 　　

　　

　　教学目标 　　

　　

　　知识和技能：通过资料收集和生活实践，了解氯化钠的用途、来源和生产原理。 　　

　　

　　过程和方法：初步学习原盐提纯的方法。 　　

　　

　　态度与价值观：深刻认识到化学在生活中无处不在，从而激发学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐。 　　

　　

　　教学重难点 　　

　　

　　1.联系生活使用，体验化学来源于生活，服务于生活； 　　

　　

　　2.让我们操作实验，体验化学学习的乐趣。 　　

　　

　　学法指导 　　

　　

　　1.注重自主学习能力、归纳整理能力、探究能力的培养； 　　

　　

　　2.和谐氛围中的合作探究。 　　

　　

　　学习要点 　　

　　

　　1.氯化钠的用途、来源和生产原理； 　　

　　

　　2.学习原盐提纯的方法。 　　

　　

　　教学方法 　　

　　

　　问题导向法和实验探究法 　　

　　

　　课前准备，调查研究 　　

　　

　　(一)以“盐的妙用”为题，分组查阅资料，以文字和图片的形式收集，在课堂专栏展示。 　　

　　

　　(2)阅读教材，了解以下内容： 　　

　　

　　1.氯化钠的用途：生理、工业、农业、医疗、日常生活和交通运输； 　　

　　

　　2.氯化钠的分布、来源及生产原理。 　　

　　

　　(3)复习什么是过滤操作中的“一糊两低三斜”？ 　　

　　

　　一： 　　

　　

　　二：低： 　　

　　

　　狗屎： 　　

　　

　　教学过程 　　

　　

　　一、设置情境，导入新课 　　

　　

　　(1)看视频，注意字幕，看小英雄潘冬子如何突破敌人的封锁，思考问题，分组讨论后先回答。 　　

　　

　　二、课堂交流，提炼归纳 　　

　　

　　问题1:潘冬子的盐是什么？什么事这么重要，要冒着生命危险送盐？ 　　

　　

　　(思考，抢着回答，总结) 　　

　　

　　1、氯化钠的使用： 　　

　　

　　(1)身体上：维持正常活动； 　　

　　

　　(2)工业上：以氯化钠为原料等。 　　

　　

　　(3)农业：使用氯化钠溶液； 　　

　　

　　(4)医学上：用氯化钠配制； 　　

　　

　　(5)命：最重要的货物，也可以用来等待； 　　

　　

　　(6)交通：冬季，道路上使用。 　　

　　

　　评估展示学生自主学习成果，补充氯化钠相关资料。 　　

　　

　　第二个问题：山地游击队缺盐是因为国内资源不足吗？ 　　

　　

　　2.氯化钠的来源丰富，都含有氯化钠。 　　

　　

　　展示：氯化钠资源的美丽图片 　　

　　

　　第三个问题：如何获取丰富的氯化钠资源？潘冬子给了你什么启发？ 　　

　　

　　3.提取氯化钠：利用盐田、盐井水、盐湖水，将水蒸发即可获得。 　　

　　

　　三、实验探究，提纯粗盐 　　

　　

　　问题四：如何去除原盐中不溶性杂质？ 　　

　　

　　4.潘冬子还能给你什么启示？ 　　

　　

　　根据现有知识设计方案，强调操作注意事项。 　　

　　

　　5.原盐提纯的主要步骤 　　

　　

　　(1):在操作时，玻璃棒的作用是： 　　

　　

　　(2):注意一棍两低三靠；若过滤后仍浑浊，应再次手术； 　　

　　

　　(3):注意搅拌目的；当蒸发皿中出现大量固体时，停止加热。 　　

　　

　　(2)课堂实验探索：原盐提纯(小组合作，过滤蒸发两步实验)。一对一：哪一组同学做的又快又好，得到了又多又干净的氯化钠晶体。 　　

　　

　　注意安全，避免烫伤！ 　　

　　

　　在评价和反思实验结束时，评价并展示照片，并要求学生改正错误，反思和讨论实验中的问题。 　　

　　

　　1.滤液还是浑浊的原因是什么？ 　　

　　

　　2.为什么蒸发的时候不能把水蒸发掉？ 　　

　　

　　四、本课小结 　　

　　

　　你从这一课中得到了什么？想想你其他的疑惑。你想进一步探索哪些知识？ 　　

　　

　　五、练习反馈，课外拓展 　　

　　

　　课堂：请围绕原盐提纯实验回答以下问题： 　　

　　

　　(1)纯化步骤为：溶解、过滤、计算收率； 　　

　　

　　(2)前三个步骤中使用的玻璃仪器是： 　　

　　

　　(3)“过滤”操作的要点可以概括为“一贴两低三靠”，其中“两低”的含义是： 　　

　　

　　(4)实验组通过正确计算发现，与原盐实际含量相比，实验结果低于实际含量。请分析可能的原因。 　　

　　

　　课外拓展：思考如何去除原盐中的可溶性杂质氯化钙和氯化镁？